La crise sanitaire démontre de façon éclatante le besoin d’un enseignement supérieur et d’une recherche de haut niveau : pour faire face aux défis sanitaires, écologiques, sociaux, et humains, pour former des citoyennes et des citoyens capables d’intervenir dans le débat démocratique et d’en maîtriser les enjeux, pour combattre l’infantilisation et les manipulations, pour faire face à la crise économique qui s’annonce.
Loin de répondre à ce besoin, la « loi de programmation de la recherche » (LPR) que le gouvernement s’apprête à imposer avec le soutien de la droite, accélère la destruction du service public d’enseignement supérieur et de recherche. Elle impose plus de précarité et de concurrence, là où il faudrait au contraire développer les coopérations et garantir la stabilité. Elle favorise la course aux résultats transférables immédiatement au secteur privé, l’encadrement de la recherche par les injonctions politiques des régions, leur instrumentalisation au service de la compétitivité des entreprises, au détriment de la qualité et du pluralisme de la recherche, au moment où nous aurions au contraire besoin de restaurer la confiance des citoyennes et des citoyens dans la recherche scientifique. Elle poursuit l’austérité et prive l’université et la recherche des financements pérennes dont elles ont urgemment besoin, en augmentant significativement uniquement les financements sur projet à court terme, préjudiciables pour le développement scientifique au long terme. Continuer la lecture de Nous avons besoin d’ambition pour l’enseignement supérieur et la recherche (communiqué PCF)
vrage de la Commission européenne réunit 12 critères qui influent sur l’équité, comme par exemple les politiques d’admission scolaire, de séparation en filières, de liberté de choix des écoles, de soutien aux écoles défavorisées, d’accès à l’école maternelle. On ne nous en voudra pas de nous en tenir à quelques particularités françaises et de conseiller la lecture de l’ouvrage pour l’analyse plus complète de la question. On pourra aussi se référer à la conférence du Cnesco qui a abattu un travail considérable sur cette question.
« Oui nous sommes prêts à faire évoluer encore le curseur ». La petite phrase de JM Blanquer à l’Assemblée nationale le 10 novembre donne à penser que le ministre de l’éducation nationale est prêt une nouvelle fois à céder.
