Pourquoi les personnels de l’Éducation nationale sont moins satisfaits de leur travail que l’ensemble des Français
Alors que les enseignants seront en grève ce jeudi 1er février, la seconde édition du Baromètre du bien-être au travail, publiée en janvier 2024, montre que les personnels de l’Éducation nationale sont moins satisfaits que l’ensemble des Français. Voici les motifs qu’ils pointent.
Pour les salaires, les conditions de travail, mais aussi pour défendre l’école publique après les propos de la ministre Amélie Oudéa-Castéra, les enseignants seront en grève ce jeudi 1er février. Alors que les syndicats exigent non seulement des moyens supplémentaires mais aussi, pour le Snuipp-FSU, « une augmentation de 300 euros net mensuels immédiatement et sans contrepartie pour les professeurs des écoles et les AESH » ou encore une « redéfinition du temps de travail pour en alléger la charge », une enquête de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) de l’Éducation nationale, publiée en janvier 2024, est éclairante sur le vécu des personnels.
Une satisfaction professionnelle significativement plus basse
Selon cette seconde édition du Baromètre du bien-être au travail, réalisé auprès de 71 000 membres de l’Éducation nationale, leur satisfaction par rapport à leur profession en général s’élève à 5,9 sur 10. Une note stable par rapport à la première enquête, mais bien en deçà de celle attribuée par l’ensemble des salariés de 7,1 sur 10, et même 7,3 sur 10 pour ceux diplômés d’au moins un niveau bac + 3.
Et le résultat s’aggrave à mesure que croît la précarité : les enseignants remplaçants sont les moins satisfaits avec une note de 5,6. « La satisfaction professionnelle des personnels de l’Éducation nationale est significativement plus basse que celle de la moyenne des personnes en emploi », résume Ismail Ferhat, professeur à l’Université Paris Nanterre, sur X (ex-Twitter).
Si les personnels de l’éducation ont le sentiment de « faire quelque chose d’utile aux autres » (7,4 sur 10), ils ont aussi la sensation que leur métier n’est pas « valorisé dans la société » (2,5 sur 10). En outre, ils ne sont satisfaits qu’à hauteur de 2,9 sur 10 de leurs perspectives de carrière, à 3,3 de leur niveau de rémunération, à 4,8 de leurs conditions de travail et ils estiment leur charge de travail trop importante (7,4 sur 10).
Pouvoir d’achat et charge de travail comme priorités
« Le pouvoir d’achat est le domaine désigné dans la plus large proportion comme nécessitant d’être amélioré : 58 % des personnels le choisissent sur une liste de 13 items comme l’un des trois domaines d’amélioration prioritaires selon eux », note également la DEPP.
Arrivent ensuite dans le top 3 les questions de la charge de travail (49 %) et de l’aménagement de fin de carrière (35 %). À ce propos, la DEPP relève que « la moitié des personnels indiquent qu’ils ne se sentent pas capables de faire le même travail qu’actuellement jusqu’à leur retraite, notamment les enseignants du premier degré (58 %). Par comparaison, d’après l’enquête Conditions de travail 2019 (soit avant la dernière réforme des retraites, N.D.L.R.) de la DARES, 37 % des salariés en France » ont la même perception.
Si les Accompagnantes d’élèves en situation de handicap (AESH), interrogés pour la première fois en 2023, se disent en moyenne plus satisfaites de leur travail que les autres personnels de l’éducation nationale (7,1 contre 5,9 sur 10), elles le sont moins de leur niveau de rémunération (2,1 contre 3,3 sur 10) et de leurs perspectives de carrière (2,2 contre 2,9 sur 10).
« Les données convergent sur un triple constat sombre : une satisfaction professionnelle comparativement faible des personnels de l’Éducation nationale par rapport au reste du monde du travail, un sentiment net d’épuisement et un épanouissement limité dans le métier », analyse Ismail Ferhat.
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