« La corruption et la brutalité sont des comportements modelés sur ce que font les autres, des façons d’agir attendues, récompensées, qui deviennent normales. Et quiconque essaie de résister, de leur dire que c’est mal, se fait rabrouer. Ou pire. Rares sont les personnes qui ne s’égareraient pas. » (Louise Penny, « La faille en toute chose »)
Ainsi la corruption, comme la pression exercée sur les autres ou le harcèlement sous toutes ses formes, deviennent la norme, le référence. En devenant ordinaire, la corruption se fait oublier, et on l’oublie volontiers. Il est vite normal d’obtenir une meilleure place dans la file d’attente en échange d’une faveur, et puis la place dans la file devient la promesse d’un emploi, l’assurance d’un bulletin de vote ou un passe-droit pour une situation juteuse. Il n’y a pas de degrés dans la corruption. Par sa capacité à créer de la normalité, la corruption existe ou n’existe pas, il n’y a pas de demi-mesure. Continuer la lecture de Accepter l’inacceptable. Chronique 4 de Marcel Duvel
Commençons par les vedettes de la journée. Les infirmières scolaires étaient nombreuses dans le cortège et particulièrement visibles, enveloppées dans une couverture de survie. « Je me bats avec mes collègues pour qu’on ne soit pas décentralisées et que l’on reste en établissement », nous a dit Nadia Barnerias, infirmière dans une cité scolaire de la banlieue parisienne. Le projet de loi 4D prévoit que la santé scolaire passe aux collectivités territoriales. Une autre menace est apparue récemment avec un amendement (adopté) au projet de loi sur « la santé par la confiance » mettant les infirmières sous la houlette des médecins. « On travaille à la réussite des élèves, à leur suivi, à la prévention. On ne chôme pas », assure t-elle. Elle ne voit pas comment en étant absentes des établissements les infirmières pourraient mieux assurer les visites obligatoires et suivre les élèves dans leurs problématiques de santé et d’aide psychologique ». 
Officiellement le Grenelle de l’éducation regroupe des experts qui discutent librement de l’avenir de l’Ecole. Sauf que c’est le ministère qui a choisi les personnalités présentes et que chaque groupe est piloté par un cadre du ministère (généralement un inspecteur général). Au final on retrouve dans les différents groupes des renvois aux propositions des autres groupes. On a bien un édifice idéologique cohérent élaboré par le ministère. 
Etalée sur plusieurs pages, la « grille d’observation élève » propose une vingtaine de questions par page, toutes relatives au comportement de l’enfant. L’enseignant doit cocher des cases pour dire si l’enfant se comporte ainsi souvent, parfois ou jamais. Le livret est nominatif et les données vont suivre l’élève jusqu’à sa sortie de l’éducation nationale.