« L’inclusivité de l’EPS se réduit-elle à la sensibilisation des élèves valides au parasport et au changement de regard sur le handicap ? » demande Jean-Pierre Garel, professeur d’EPS retraité, formateur pendant plus de 20 ans au CNEFEI (aujourd‘hui INSEI), dans cet article. L’héritage inclusif des récents JOP, notamment des Jeux paralympiques, a suscité des discours éloquents, et le bilan qui en est dressé fait l’objet de jugements positifs, du moins du côté du ministère de l’Éducation nationale et du ministère chargé des sports, ainsi que d’une préconisation : introduire des parasports dans les cours d’EPS pour renforcer cet héritage. Jean-Pierre Garel en questionne l’inclusivité et argumente en faveur d’une rupture avec des assignations qui touchent les élèves comme les enseignants. « Axer l’inclusivité de l’EPS sur la pratique de parasports, en l’occurence des activités relevant du handisport, néglige la majorité des ESH et de leurs pratiques » prévient-il.

L’inclusion en héritage : des slogans au bilan posé par l’Inspection générale Continuer la lecture de L’héritage inclusif des Jeux paralympiques en EPS : des paroles et des préconisations